De regelmatigheid van het onderwijs is ... Algemene opvoedingspatronen
Het patroon van het onderwijs is repetitief, stabiel, objectief bestaande banden in het onderwijs. Hun implementatie verzekert de effectieve ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.
Patronen van het onderwijsproces
Essentiële wetten van het moderne onderwijsproces houden rekening met:
- Communicatie-opvoeding met sociale behoeften. De veranderingen die zich in de samenleving voordoengrote veranderingen in het onderwijsproces veroorzaken. In de Russische Federatie wordt bijvoorbeeld speciale aandacht besteed aan het vormgeven van de gevoelens van patriottisme en respect voor de tradities, cultuur en geschiedenis van het land bij de jongere generatie.
- Onderwijs vindt plaats onder invloed van verschillende factoren. Een speciale rol in dit proces is van de leraar en de ouders. Een succesvolle student kan worden in de omgeving waarin sprake is van een nationale cultuur, tradities, gebruiken, natuur.
- De essentie van het onderwijspatroon hangt af van de impact op de spiritualiteit van de student, zijn innerlijke wereld. Het gaat over het vormgeven van zijn overtuigingen, attitudes,gedachten, emotionele sfeer, waardeoriëntaties. Het onderwijsproces moet externe invloeden op interne spirituele processen systematisch veranderen: attitudes, motieven, attitudes.
- De belangrijkste patronen van onderwijs in pedagogiek - in het combineren van het gedrag en het bewustzijn van het kind met zijn deelname aan sport, spel, werk, trainingsactiviteiten.
Wat bepaalt de effectiviteit van het onderwijs
Allereerst de effectiviteit van het onderwijsgeassocieerd met de houding van het individu ten opzichte van de omringende realiteit. Die attitudes en overtuigingen die bij de student in het onderwijsproces worden gevormd, bepalen zijn levenswaarden.
Patronen van opvoeding in pedagogiek worden meegenomen bij het modelleren van de onderwijssituatie. De leraar creëert een bepaald actieschema dat erop gericht is het doel te bereiken.
Basisprincipes van het onderwijs
De organisatie van educatief werk wordt uitgevoerd op basis van uniforme principes; Docenten en school zouden het moeten volgen.
Het patroon van het onderwijs is zekerbepalingen die de basiswetten bepalen, bevatten eisen voor de inhoud van methoden en werkvormen. Het onderwijsproces is gebaseerd op de volgende principes:
- De focus van het proces. Leraar selecteert bepaalde richtingen.educatief werk, corresponderend met het hoofddoel - de vorming van een volledig ontwikkelde persoonlijkheid, klaar voor actieve en bewuste werkactiviteit. De patronen van training en opleiding zijn goed bestudeerd door psychologen en leraren, impliceren de structuur van het werk, staan geen spontaniteit, chaos toe.
- De relatie tussen leven en onderwijs. De belangrijkste wetten van het proces van onderwijs inkinderen voorbereiden op het leven in de samenleving, haalbare deelname aan arbeidsactiviteiten. Voor dit doel wordt in educatieve programma's een apart blok toegewezen voor de studie van lokale kennisinformatie, kennis van kinderen met politieke en sociale evenementen die plaatsvinden in het land. Een getalenteerde leraar die de basiswetten van het opvoedingsproces kent, kinderen naar het sociale leven trekt, hen betrekt bij milieu-, patriottische acties. Bijeenkomsten met de oudere generatie (veteranen, deelnemers aan de Tweede Wereldoorlog) dragen bij tot de vorming van morele en morele kwaliteiten bij de jongere generatie.
- Harmonie tussen gedrag en bewustzijn in het onderwijs. Gedrag is bewustzijn in het echtactie. Het bevorderen van een dergelijke onderlinge verbinding is een complex en controversieel proces, omdat het veel moeilijker is om de juiste vaardigheden te vormen dan om het bewustzijn te verhogen. Om deze complexiteit het hoofd te bieden, werden de belangrijkste wetten van persoonlijkheidseducatie geanalyseerd, de belangrijkste richtingen van ontwikkeling werden geïdentificeerd. De leraar ontwikkelt de immuniteit tegen schadelijke effecten, gereedheid en het vermogen om ermee om te gaan.
- Onderwijs in arbeid. Het belangrijkste patroon van lichamelijke opvoedinggebouwd op de relatie met de harmonische ontwikkeling van persoonlijkheid. Arbeid is de enige bron van bevrediging van spirituele en materiële behoeften, een kans voor harmonieuze ontwikkeling.
Een geïntegreerde benadering van het onderwijsproces
De belangrijkste wetten van het leerproces,onderwijs is hetzelfde in alle onderwijsinstellingen. Er zijn alleen verschillen in de gebieden die als prioriteit zijn gekozen in een bepaalde school, lyceum, gymnasium. Een geïntegreerde onderwijsaanpak is gebaseerd op de dialectische relatie van sociale processen en pedagogische verschijnselen. De implementatie van deze benadering impliceert een eenheid van doel, inhoud, taken, methoden, vormen, onderwijsmethoden. Een speciale plaats in de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind wordt ingenomen door de onderlinge relatie van school, familie, maatschappij en media.
Hoe is het onderwijsprogramma
Er zijn bepaalde vereisten voor de inhoud van het ouderschapsprogramma, deze worden gespecificeerd in de voorschriften van de onderwijsinstelling (schoolcharter, taakomschrijving van de klassenleraar).
Voordat je begint met het schrijven van het onderwijsprogramma, de klassenleraar, samen met een psycholoog die de individuele kenmerken van studenten bestudeert. Hiervoor krijgen kinderen een verscheidenheid aan testopdrachten, ze worden aangeboden om een antwoord te vinden op levenssituaties. Gelijktijdig met de vaststelling van het ontwikkelingsniveau van elk kind, wordt een analyse van de vorming van het klassenteam uitgevoerd. Na analyse van de resultaten worden de problemen geïdentificeerd die in de klas bestaan. Het educatieve programma dat door de docent is gemaakt, is gericht op het elimineren van de geïdentificeerde problemen, het ontwikkelen van het creatieve potentieel van elk kind en het creëren van een klassenteam, rekening houdend met de basiswetten van de opleiding van het onderwijs. Hij bestudeert de klassenleraar en de families van zijn afdelingen om een volledig beeld te krijgen van elk kind, de sociale omgeving waarin hij zich buiten de schoolmuren bevindt.
Verder is het hoofddoel geformuleerdprogramma's, taken, activiteiten. Het programma moet ook de algemene onderwijspatronen aangeven die de leraar in het werk zal gebruiken. In de thematische planning geeft de leraar de belangrijkste delen van het werk, hun inhoudelijke aspect, evenals manieren om de taak te bereiken. Het programma bevat een lijst met methodologische literatuur, tests en ontwikkeling van activiteiten. Vervolgens wordt het programma besproken tijdens de methodische bijeenkomst van klassendocenten of pedagogisch raad. Een eenvoudige meerderheid van stemmen neemt een beslissing over de geschiktheid (ongeschiktheid) voor introductie in de Shelter. Een geïntegreerde benadering van het onderwijsproces houdt rekening met de basiswetten van de opvoeding van kinderen, het individu en de leeftijdskenmerken van schoolkinderen. Indien nodig, maakt de leraar bepaalde aanpassingen aan het programma, maakt aanvullingen. De relatie tussen morele, mentale, fysieke, esthetische en arbeidseducatie helpt de leraar om volwaardige burgers van het land te vormen.
Patriottisch onderwijs
Een speciale plaats in een educatief programmagegeven aan de vorming van schoolkinderen een gevoel van patriottisme. Kadetlessen en -groepen verschenen in veel onderwijsinstellingen. Cadetten zijn een toonbeeld van eerlijkheid, goede fokkerij, moed, liefde voor het land voor hun leeftijdsgenoten.
Milieueducatie van schoolkinderen
Een van de prioriteitsgebieden - milieuopvoeding van schoolkinderen. Deze interesse is niet toevallig, omdat schoolkinderen bij hun communicatie met de natuur de volgende kwaliteiten hebben: liefde voor de natuur, zorgvuldige houding tegenover levende wezens. Het doel van het programma in de vorming van tolerantie voor dieren in het wild. Onder de taken: de samenstelling van "ecologische paden", de studie van de flora en fauna van een bepaalde regio, regio, regio. De leraar betrekt medewerkers van de afdeling ecologie van lokale autoriteiten, biologenleraren en specialisten van nationale parken bij om te werken.
Vorming van persoonlijkheid
Het belangrijkste patroon van onderwijs is de ontwikkelingindividualiteit van elk kind. Bij communicatie met leeftijdsgenoten krijgt het kind teamworkvaardigheden, krijgt het de kans om zijn behoeften te realiseren en het als persoon te verbeteren. Studenten hebben de mogelijkheid om deel te nemen aan zelfbestuur, om hun initiatief te tonen. De leraar speelt de rol van mentor, adviseur en observeert hoe relaties zich ontwikkelen tussen leden van het klassenteam. Humanistische pedagogie is gebaseerd op de combinatie van redelijke eisen en respect voor de persoonlijkheid van de student. De leraar staat zichzelf niet toe tot negatieve uitspraken die de waardigheid van de leerling kunnen aantasten, respecteert zijn waardigheid. Individuele benadering is een belangrijke voorwaarde voor kwaliteitsonderwijs.
Het concept van nationaal onderwijs
Het bevat de volgende principes:
- de eenheid van het nationale en universele: beheersing van de moedertaal, de vorming van liefde voor het geboorteland, mensen, respect voor erfgoed, cultuur, nationale tradities en gebruiken van de volkeren die de Russische Federatie bewonen;
- beschouwing van individuele, fysiologische, anatomische, psychologische, nationale kenmerken van schoolkinderen;
- de verbinding van het onderwijs met volksambachten en ambachten, de vorming van de eenheid van generaties;
- het creëren van optimale voorwaarden voor het vrijgeven van het creatieve potentieel van studenten;
- democratisering: de autoritaire opvoedingsstijl wordt afgeschaft, de persoonlijkheid van het kind wordt gezien als de hoogste maatschappelijke waarde, het recht op vrijheid, de manifestatie van individualiteit wordt erkend.
De combinatie van deze principes zorgt voor een succesvolle definitie van doelen, doelstellingen, selectie van hulpmiddelen, methoden, vormen van onderwijs.
Wat bepaalt de productiviteit van het onderwijs
Het wordt beïnvloed door verschillende factoren. Allereerst is het noodzakelijk om de relaties te bekijken die zich in het team hebben ontwikkeld. Er worden relaties gevormd tussen de klassenleraar en zijn afdelingen die de productiviteit van het proces beïnvloeden. Terwijl ze communiceren, vormen kinderen een houding, een levenshouding. Als de leraar geen autoriteit is, worden educatieve relaties negatief. De leraar moet duidelijk een echt doel voor de kinderen stellen, samen met hen een algoritme van de voorgestelde acties opstellen en het resultaat analyseren. Onderwijs moet consistent zijn met de realiteit van het moderne leven. Wanneer het gescheiden is van de praktijk, is het moeilijk om het gewenste resultaat te bereiken, onderwijs is onhoudbaar. De jongens zijn diep teleurgesteld, overtuigd van de inconsistentie van daden en woorden, het leven en theoretische kennis.
conclusie
Het wetenschappelijke beeld van het onderwijsprocesomvat een gedetailleerde beschrijving van alle wetten die het proces van het opleiden van studenten regelen. De pedagogische regelmatigheden van dit fenomeen vormen een adequate weerspiegeling van het doel, onafhankelijk van het onderwerp, de realiteit van het onderwijsproces, dat onder bepaalde omstandigheden stabiele parameters bezit. Als de leraar in staat is om een dergelijk patroon te bepalen, zal hij een ideaal plan maken voor zijn pedagogische activiteit, hij zal het gewenste resultaat krijgen. In het geval van verwaarlozing van de wetten, zal de hele activiteit van de leraar in het opleiden van de jongere generatie een lage productiviteit hebben. Het eerste patroon is in het opvoeden van een kind alleen als hij actief betrokken is. Het onderwijsproces is, vanuit het oogpunt van de psychologie, een onophoudelijke opwaartse beweging, die nieuwe en grote inspanningen met zich meebrengt. Elke educatieve taak omvat het initiëren van een bepaalde activiteit. Bij fysieke ontwikkeling worden oefencomplexen gebruikt, voor de morele ontwikkeling van de persoonlijkheid, is oriëntatie op de gevoelens van andere mensen nodig, intellectuele ontwikkeling is onmogelijk zonder mentale activiteit. Om een patroon te maken, moet de leerkracht de toestand van het kind volgen, overbelasting en overwerk voorkomen. Het doseren van verschillende soorten activiteiten is een echte pedagogische kunst, het kan alleen gedaan worden door echte professionals.
Gebruik van spelsituaties, elementencompetitiviteit, individuele benadering, andere methodologische technieken, garanderen de creatie van een zachte modus van activiteit van de student, helpt bij het vormen van zijn patriottisme, tolerantie, gevoel van doel. Een goede leraar kan worden beschouwd als een leraar die actieve cognitieve activiteit van leerlingen weet te organiseren, gericht op de volledige ontwikkeling van hun creatieve en intellectuele vermogens.