Methodisch werk in de Dow: basisvormen en richtingen

Het methodische werk op de kleuterschool is complexeen systeem van onderling gerelateerde maatregelen op basis van wetenschappelijke prestaties en pedagogische ervaring (inclusief progressieve ideeën). Het is gericht op het verbeteren van de vaardigheden en professionele vaardigheden van de verzorger en het gehele onderwijzend personeel.

Aanwijzingen voor het werk

In voorschoolse instellingen zijn al gevormdmanieren om het niveau van vaardigheden van docenten te verbeteren. Maar vaak is er geen duidelijk verband tussen verschillende soorten methodologisch werk op de kleuterschool. Daarom is de taak van het hoofd van de kleuterschool en methodoloog de vorming van een verenigd systeem en de zoektocht naar effectieve, betaalbare vaardigheidsmethoden.

De inhoud van het methodisch werk op de kleuterschool wordt bepaaldin overeenstemming met specifieke doelen en doelstellingen. Het houdt ook rekening met de resultaten van het onderwijsproces in deze instelling, de kwalificaties van leerkrachten en de samenhang van het hele team. Werk wordt uitgevoerd in de volgende gebieden:

• educatief - geavanceerde training van opvoeders in theoretische termen en het beheersen van moderne interactiemethoden met kinderen;
• didactisch - kennis verwerven om de efficiëntie van de kleuterschool te verbeteren;
• psychologisch - leidende lessen in psychologie (algemeen, leeftijd, pedagogisch);
• fysiologisch - leidende lessen in fysiologie en hygiëne;
• technisch - de leraar moet ICT kunnen toepassen in zijn werk;
• zelfstudie - het lezen van speciale literatuur, het bijwonen van seminars over actuele onderwerpen.

Zo'n grote verscheidenheid aan methodologisch werk in voorschoolse onderwijsinstellingen vereist de selectie van de meest effectieve vormen van interactie met het onderwijzend personeel.

Vormen van vasthouden

Ze zijn verdeeld in twee groepen: individueel en in groep.

1. De pedagogische raad is de hoogste autoriteit van het gehele onderwijsproces. Lost specifieke problemen op.
2. Counseling - de leraar kan advies krijgen over zijn vraag.
3. Seminars - ze bespreken een specifiek onderwerp, experts van andere instellingen kunnen worden uitgenodigd. En tijdens de workshops worden de vaardigheden van leraren verbeterd.
4. Open les.
5. Bedrijfsspellen - imitatie van het nemen van belangrijke beslissingen in verschillende situaties.
6. "Ronde tafel".
7. Pedagogische krant - de teamuniversificatie door creativiteit.
8. Creatieve microgroepen - ze zijn georganiseerd om effectieve werkmethoden te vinden.
9. Werk aan een gemeenschappelijk methodisch onderwerp voor iedereen.
10. Mantelzorgers.

Het is raadzaam om alle vormen van organisatie van methodisch werk te gebruiken in voorschoolse onderwijsinstellingen (waarvan er meer zijn) om de meest effectieve resultaten te bereiken.

conclusie

Methodisch werk in de kleuterklas iseen van de belangrijke aspecten die aandacht behoeft. Met de juiste organisatie, niet zonder de medewerking van de manager en de methodoloog, kan ze leraren motiveren voor professionele groei. Daarom wordt er gezocht naar nieuwe, niet-standaard formulieren voor geavanceerde training. Dit betekent niet dat het traditionele niet nodig zal zijn. Alleen in combinatie met gevestigde en moderne technieken kan een professioneel en samenhangend docententeam worden gecreëerd.