Lichamelijke ontwikkeling van het kind, zijn kenmerken en invloed in verschillende stadia van het leven van het kind
Met fysieke ontwikkeling wordt een complex bedoeldmaatregelen die gericht zijn op het vergroten van de algehele reactiviteit van het lichaam van het kind, en het stimuleren van zijn mogelijkheden voor fysieke arbeid. Het verhogen van het niveau van fysieke indicatoren van het lichaam van het kind en de volwassene is het hoofddoel, dat op vele manieren wordt bereikt, de methoden die door deskundigen van de wereld worden voorgesteld.
De lichamelijke ontwikkeling van kinderen is een complexmeerfasige activiteiten, die worden gehouden in verschillende instellingen. Na de geboorte vertonen kinderen geen significante fysieke activiteit, omdat de natuur geprogrammeerd heeft dat ze alleen maar aankomen, systemen van organen ontwikkelen die hun cyclus in de baarmoeder nog niet volledig hebben voltooid. Spieractiviteit in deze leeftijdscategorie is extreem laag en neuromusculaire synapsen, evenals motoneuronen, kunnen niet systematisch werken, waardoor complexe motorische handelingen kunnen worden uitgevoerd. Ontwikkeling krijgt alleen de eenvoudigste reflexen gericht op het bevredigen van honger: zuigreflex, reflex van orale automatisme, etc.
Op de leeftijd van 0,5 tot 1 jaar, een kindhyperactief, omdat de systemen hierboven beginnen te werken. Op dit moment is het raadzaam om te praten over een dergelijk concept als de fysieke ontwikkeling van kinderen. En fundamenteel, als er geen aangeboren afwijkingen van spier- of zenuwweefsel zijn, ontwikkelen kinderen zich onder de controle van hun ouders. Hun taak is om zo'n omgeving te creëren, zodat het kind bijna alles doet wat met de beweging te maken heeft, maar niet de mogelijkheid heeft om gewond te raken of gewond te raken. Gedurende deze periode is zijn verlangen om zich te verplaatsen en de omgeving te verkennen zo groot dat het dominant wordt over het instinct van zelfbehoud. Deze situatie kan worden herleid tot het moment van verzending naar de kleuterschool.
Lichamelijke ontwikkeling van het kind in deze instellingen,het lijkt erop dat het gericht is op de manifestatie van al zijn spierkwaliteiten, die de gezondheid gunstig zou moeten beïnvloeden. In feite worden ze op kleuterscholen onderwezen om kalm te zijn: kinderen spenderen niet veel tijd aan het spelen van games, maar houden zich bezig met collectieve studie van verschillende verschijnselen. De focus op de ontwikkeling van intelligentie wordt een prioriteit, hoewel niet altijd correct, omdat volgens de vereisten van de WHO zelfs wandelingen en mobiele games volgens het door het ministerie van Onderwijs gereguleerde aantal onvoldoende zijn voor de ontwikkeling van het kind.
De school heeft ook een vergelijkbare situatie. Omdat leraren niet veel problemen willen ervaren, en ook vanwege de invloed van de prioriteit van intellectuele ontwikkeling, is bepaald dat de kinderen achter de schoolbanken blijven. In dit geval is hypodinamie onwenselijk, vooral voor de basisschool. In een medische omgeving is fysieke ontwikkeling belangrijker dan de intellectuele, terwijl het een ondersteunende manier is om mentale kwaliteiten te ontwikkelen.
In dit aspect is veel de ontwikkelingondiepe motoriek bij kinderen. Studies hebben aangetoond dat het werk van de vingers, bereikt door het functioneren van de zwarte substantie van de middenhersenen, cruciaal is in de ontwikkeling van articulatie, dat wil zeggen, het spreken. Deze structurele opleiding vervult al deze functies, en daarom verhoogt hun ontwikkeling, zelfs geïsoleerd, indirect het niveau en de mate van differentiatie van het vermogen van een ander persoon. Hieruit volgt een belangrijk vanuit praktisch oogpunt: vanaf een kleine leeftijd, wanneer de ontwikkeling van spreektaal moeilijk is, kan de stimulatie ervan worden bereikt door kleine motorische handelingen met vingers uit te voeren. Ontwikkeling van de fysieke eigenschappen van het kind vormt meerdere zenuwverbindingen met de centra van de subcortex en de cortex. Hun aantal is recht evenredig met het niveau van intelligentie, dus ontwikkeling moet ook complex zijn. Hieruit is het de moeite waard om een logische conclusie te trekken dat de mening van opvoeders en leraren, vooral met betrekking tot kleine kinderen, onjuist is, omdat ze het intellect van het kind alleen ten koste van mentale arbeid ontwikkelen, waarbij ze de fysieke ontwikkeling op hun discipline negeren. Tegelijkertijd helpt een geïntegreerde aanpak, inclusief deze twee aspecten, om de gezondheid te behouden, niet beperkt tot alleen prioriteiten met betrekking tot de ontwikkeling van intelligentie.
