Lessen over de hele wereld in de voorbereidende groep. Kennismaking met de buitenwereld
Een kleine man die zojuist verscheenhet licht begint, zelfs zonder het te beseffen, kennis te maken met zijn omgeving: de baby ziet zijn moeder voor de eerste keer, hoort geluiden, voelt warmte en begrijpt vele andere onbekende geheimen om zich heen. Elk jaar wordt die kennis dieper en zijn onderzoeksmethoden moeilijker. Ongetwijfeld, in dit proces van het openen van de wereld, worden volwassenen het kind. In de eerste levensjaren zijn dit ouders en mensen uit de directe omgeving, en vanaf het peuterleeftijd is de onthulling van 'geheimen' rond de baby een professionele taak voor verzorgers van voorschoolse en buitenschoolse opvang. In dit opzicht zijn kleuterscholen opgenomen in het curriculum van de omgeving. De voorbereidende groep besteedt speciale aandacht aan dit deel van het programma. We zullen u vertellen welke functies de opvoeder in aanmerking moet nemen bij het werken met deze leeftijdscategorie en hoe de vastgestelde educatieve taken moeten worden uitgevoerd.
Als er eerder een duidelijk kader en doelstellingen waren vastgesteld,die de opvoeder moest uitvoeren in zijn professionele activiteit, en vervolgens met de introductie van de onderwijsstandaard van de federale staat, veranderde de situatie in de nauwkeurigheid van de huidige situatie. Tegenwoordig is de taak van de leraar niet zozeer om kinderen concrete kennis te bieden, zich te ontwikkelen in de cognitieve activiteit van hun leerlingen, het vermogen om kennis te verkennen, te analyseren en te generaliseren. Daarom nemen ze nu een creatieve vorm aan van het bestuderen van de wereld om hen heen in de voorbereidende groep. Kennismaking met de natuur vindt plaats op een manier dat kinderen actieve deelnemers worden aan de "ontdekking" van nieuwe informatie.
Laten we uitleggen over een voorbeeld van een studie over de omringende wereldop het thema: "Herfst". Indien dat eerder het was genoeg om de kinderen te laten zien foto's bladval, regen, vertel ons over de veranderingen in dieren en mensen leven in deze tijd van het jaar, maar vandaag de dag de meest effectieve vorm van deze les zal een tour, waarin de kinderen zelf (onder de discrete begeleiding van de docent) worden de wijzigingen in het bepalen milieu. Bijvoorbeeld, verzamelen trossen van dode bladeren (die vervolgens kunnen worden gebruikt om de kennis over de esthetische lessen te consolideren), zal de luchttemperatuur thermometer te meten, kijken naar het gedrag van vogels, insecten en nog veel meer.
De rol van klassen in de wereld rond de voorbereidende groep
Lessen over de hele wereld in de voorbereidinggroep neemt een belangrijke plaats in in het gehele onderwijsproces. Dit is niet alleen het gevolg om de toekomstige eerstejaarsstudenten maximaal voor te bereiden op onafhankelijke activiteiten en oriëntatie in de schoolgemeenschap, maar ook met de toegenomen capaciteiten van de kinderen zelf. En vandaag krijgen docenten ruime mogelijkheden om methoden en technieken te kiezen voor het indienen van materiaal, en hun leerlingen zijn actieve deelnemers aan cognitie.
Kennisintegratie
Lessen ter wereld in de voorbereidende fasegroep is een breed scala van de meest verschillende kennis Vanaf de leeftijd van drie beginnen kinderen actief geïnteresseerd te zijn in alles wat er om hen heen gebeurt. Dat is de reden waarom kinderen op deze leeftijd 'Pochemuchki' worden genoemd. Voor leerlingen van de voorbereidende groep is kennis van het milieu ook erg belangrijk. Volwassen kinderen kunnen de geheimen van het onbekende al zelfstandig leren en ontrafelen. Het is de taak van de opvoeder in dit stadium om nieuwsgierigheid, cognitieve activiteit te ontwikkelen, de kinderen naar de juiste conclusies en conclusies te leiden en het proces van kennis direct te coördineren.
Uitgevoerd in de volgende klassen over de wereld in de voorbereidende groep:
- Vertrouwd raken met dieren en planten.
- Seizoenen, maanden, dagen van de week. Time.
- De ruimte om ons heen. Elementaire geografische kennis. Kosmos.
- Items en hun doel. Beroep.
- Sensor. Richting. Oriëntatie in de ruimte.
- Samenleving: kleuterschool, familie, land.
- Het concept van je eigen "ik".
- Arbeidsactiviteit van de persoon.
- Zelfbediening.
- Etiquette.
- Esthetische ontwikkeling.
- Spraak en communicatie.
Het kind ontdekt dagelijks op de kleuterschool iets nieuws uit de bovengenoemde kennisgebieden, waardoor de reeds bestaande bagage aan informatie over de wereld rondom wordt geconsolideerd en uitgebreid.
Aanbevelingen voor het geven van lessen
In de voorbereidende groep moet een ander kiezendan in jongere groepen, methoden en technieken. Deze aanbeveling heeft betrekking op de leeftijdskarakteristieken van kinderen, evenals op de doelen van het onderwijsprogramma.
Tijdens lessen over de hele wereldLeerlingen kunnen, zoals ze zeggen, niet stil zitten. Daarom zijn lessen als wandelen, excursie, reizen, onderzoek, experiment, speurtocht voor kinderen effectief en interessant. Als voorbeeld kun je lessen nemen over de wereld om ons heen in de voorbereidende groep over het onderwerp: "Herfst". Je kunt 'stations' verzinnen waar informatie en taken worden gegeven voor een specifiek fenomeen: regens, bladval, gedrag van dieren in de herfst, menselijke arbeid.
Opgedane kennis is later vereistom dagelijks te repareren, niet alleen in andere klassen (bijvoorbeeld op het onderwerp "Herfst", in de kunstles, ze laten blad vallen of een toepassing uitvoeren), maar ook door praktische vaardigheden en vaardigheden toe te passen (kinderen nemen elke ochtend luchttemperatuur, houden dagboekhoudingen, enz. ).
Vorming van milieupercepties
De leraar is belast met het opvoeden van kinderenzorgvuldige verantwoordelijke houding ten opzichte van de wereld en dieren in het wild. Om dergelijke doelen te realiseren, is een belangrijk aspect de beschikbaarheid van het benodigde materiaal en de technische uitrusting in de groep. Naast het methodologische materiaal, wordt het aangeraden om een "wildlife corner" met de kinderen te creëren. Dankzij hem zullen de studenten niet alleen dieren en planten dagelijks met veel plezier observeren, leren verzorgen en beschermen, maar ook communicatie, teamwork en vriendschap beoefenen.
Een hoek van de natuur voor een wandeling
Tijdens de wandeling kunt u de teelt van bloembedden organiseren.Of tuin, bouw een vogelhuis en voed de vogels. Kinderen ontvangen op natuurlijke en natuurlijke wijze kennis dankzij deze vorm van training in de wereld in de voorbereidende groep. Kennismaking met de geheimen van de levende natuur vindt plaats met praktische methoden, waardoor het kind zijn vaardigheden en capaciteiten, zelfverwezenlijking kan tonen.
Vormen van werkgelegenheid
Verschillende vormen worden gebruikt in kleuterscholen.lessen geven over de wereld om ons heen: individueel, frontaal en in groep. Zo kunt u bijvoorbeeld het gedrag van vissen in een aquarium allemaal samen observeren, en slechts een paar mensen zijn verantwoordelijk voor het bewateren van bloemen op één dag - de dienstdoende personen, u kunt de voeding aan één kind opladen.
De ontwikkeling van spraak in de klas in de omringende wereld
De ontwikkeling van correcte geletterde spraak - universeelde taak van het educatieve programma van de kleuterschool. We mogen dit aspect niet vergeten in de klas in de wereld om ons heen. Vandaag, dankzij de technologische ontwikkeling, zal de opvoeder niet moeilijk zijn om literaire werken van verschillende genres te vinden die relevant zijn voor elk onderwerp.
De belangrijkste vormen zijn gedichten en sprookjes. Dus, in de omringende wereld worden lessen gehouden in de voorbereidende ontwikkeling van de spraak met het gebruik van eenvoudig om de poëtische vormen te onthouden die kinderen onmiddellijk uit hun hoofd leren. En daarom wordt het materiaal sneller geabsorbeerd, natuurlijker en wordt het nog lang onthouden. Een interessante vorm is gerijmde buitenspellen of milieutheaterproducties.
In de klas over de hele wereld voorDe voorbereidende groep moet het vocabulaire van kinderen uitbreiden: nieuwe termen introduceren voor leerlingen, inclusief bijvoeglijke naamwoorden en complexe zinnen. Je kunt kinderen uitnodigen om de natuur rondom of de bloem op straat te beschrijven, terwijl je de kinderen vraagt om verschillende vormen van woorden, zinsneden en zinnen te gebruiken. Bied dit balspel bijvoorbeeld aan: kinderen staan in een cirkel; Wanneer je de bal naar een buurman stuurt, moet je de vraag van de opvoeder beantwoorden over hoe het weer vandaag is (zonnig, helder, regenachtig, somber, koel, wind, enz.).
Esthetische en artistieke ontwikkeling
Ongetwijfeld kennis van de wereld rondomin esthetische en artistieke expressie. Bovendien worden op deze manier de vorige lessen over de wereld om ons heen opgelost in de voorbereidende groep. Kennismaken met tekenen, toepassen en modelleren thematisch op het educatieve materiaal. Tegelijkertijd ontwikkelen kinderen esthetische vermogens, fijne motorische vaardigheden (die op hun beurt rechtstreeks verband houden met spraak), een individueel wereldbeeld wordt gevormd, zelfactualisatie en zelfexpressie van een kind vindt plaats.
Werkervaring
Ondanks het feit dat de GEF niet wordt aanbevolen voor kinderenom te werken, neigen de meeste leraren naar het feit dat een dergelijk proces tegelijkertijd disciplineert, ontwikkelt en onderwijst. Inderdaad, nadat hij de bloemen had bewaterd, deed het kind niet zozeer lichamelijk "werken" als hij zorg toonde voor dieren in het wild, hij realiseerde zich in onafhankelijke activiteiten, hij ontving aanmoediging van het team. Het is alleen belangrijk om aandacht te schenken aan het feit dat de activiteit het kind plezier geeft, niet werd geforceerd en zeker geen middel tot censuur. Als de verzorger eist dat het kind, op een autoritaire toon, voor zichzelf weghaalt, bijvoorbeeld het omgekeerde brood, dan zal er weinig voordeel zijn van zo'n activiteit, of liever, geen voordeel. Dezelfde situatie kan op een geheel andere manier worden opgelost. Houd bijvoorbeeld op dezelfde dag een les over de wereld rond over het onderwerp: "Hoe wordt brood verbouwd?"
Lessen ter wereld in de voorbereidende faseEen kleutergroep is een creatief proces, elke opvoeder kiest de juiste methoden en technieken voor het werken met hun kinderen. Het is belangrijk om kinderen de kans te geven om gevoelens, ervaringen te tonen. Laat de kinderen de natuur met hart en ziel "aanraken", alleen dan is het mogelijk om de taken te vervullen die vóór het onderwijs zijn gesteld.
